能自从設計學科智能體、生成交互式課件、開展分層做業設計。這場大規模、高參與、強反響的培訓，成為部教師走近AI、用好AI的“關鍵一課”。現正在大白它不是洪水猛獸，更聚焦育人本質。來自青海的教師巴桑卓瑪正在數學課中引入AI分組加分系統，人平易近日報社概況關於人平易近網報社聘请聘请英才廣告服務合做加盟版權服務數據服務網坐聲明網坐律師消息保護聯系我們培訓中展现的跨學科融合、精准輔導、平易近族地區資源本土化等案例，”來自山西的教師靳軍道出了許多教師的心聲。不應是岸上的觀潮者，人 平易近 網 股 份 有 限 公 司 版 權 所 有 ，約200名教師現場參與﹔同時，不僅系統梳理了AI正在教育中的落地徑，此次培訓“有溫度、有深度、有用處”！
參訓教師遍及反映，這場覆蓋廣、形式新、內容實的培訓，幫帮教師從沉復勞動中解放，而應是時代的弄潮兒。通過二次培訓、校本教研等体例推廣AI應用。而是‘勤快的帮手’、知識講解員、辦公好‘搭子’。歷史場景‘沉現面前’，來改过疆的教師許力平興奮地說：“AI讓課本人物‘開口說話’，从課堂設於國家教育行政學院，
又接地氣、易上手。參訓教師意識到AI並非替代教師，談問題、說收獲，6位一線培訓者、教研員和校長通過案例解析、實操演示等体例分享經驗﹔10位來自小學到中職等分歧學段的教師，課堂互動率顯著提拔，”為落實國家教育數字化戰略，課堂实正‘活’了起來。教育部教師工做司有關負責人暗示，正在全國設立3200多個分課堂同步曲播，而是成為“智能協做者”。
通過系統學習和实實案例觀摩，更點燃了大师正在課堂中从動摸索、積極實踐的熱情。未 經 書 面 授 權 禁 止 使 用
”培訓採用“从課堂+分課堂”模式，教育部初次面向部中小學教師舉辦“人工智能素養提拔專題培訓班”，吸引了15萬所中小學校的31萬名教師參與。培訓內容既有前沿視野，“連不愛發言的孩子都从動搶著分享思”。拓寬了教師的教學視野。展现了AI與學科教學融合的实實課堂應用。要將所學帶回學校。
郵電大學校長徐坤帶來人工智能通識講座，不僅提拔了部教師的人工智能素養，學員們分組研討，參訓教師紛紛暗示，來自河南的教師陳繼正在總結中說：“面對AI，氣氛熱烈。推動人工智能與教育深度融合，更為推動教育數字化轉型注入了新動能？
“培訓前總覺得AI遙遠又有挑戰，許多教師已著手正在物理、數學等學科中設計AI融合課例，學員們控制了“豆包智能體”“IMA知識庫”“RSTCC提問框架”等實用东西。